Studienmethodik - Selbstmanagement für Studienanfänger

von: Kurt-Wolfgang Koeder

Verlag Franz Vahlen, 2013

ISBN: 9783800642670

Sprache: Deutsch

284 Seiten, Download: 1234 KB

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Studienmethodik - Selbstmanagement für Studienanfänger

	Cover	1
	Zum Inhalt_Autor	2
	Titel	3
	Vorwort	6
	Inhaltsübersicht	9
	Inhaltsverzeichnis	11
	Abbildungsverzeichnis	17
	0. Anregungen zur effizienten Nutzung dieses Buches	18
	1. Vom schulischen Lernen zum Studieren	20
	2. Hochschularten und Studienformen	25
	2.1 Überblick	25
	2.2 Einteilung nach dem Kriterium der zeitlichen Intensität	27
	2.3 Einteilung nach dem Kriterium der Aktivität	28
	2.4 Notwendigkeit berufsbegleitender Studiengänge	32
	2.5 Zusammenfassende Bewertung	36
	3. Bachelor- und Masterstudiengänge	37
	3.1 Aufgaben und Ziele der Hochschulausbildung	37
	3.2 Bologna-Prozess	38
	3.3 Studium nach Bologna	39
	3.3.1 Studienstruktur/Studienaufbau	39
	3.3.1.1 Bachelor – erster berufsqualifizierender Abschluss	39
	3.3.1.2 Master als höher qualifizierender Abschluss	41
	3.3.1.3 Anerkennung von Studienleistungen mit Kreditpunkten – ECTS (European Credit Transfer System)	42
	3.3.1.4 Soziale Kompetenzen im Bachelor- und Masterstudiensystem	43
	3.3.2 Zusammenfassung	44
	4. Lehr- und Lernformen in der Hochschulausbildung	48
	4.1 Lehrformentypologie – ein Ansatz	48
	4.2 Passives Lernen – Vorlesung/Vortrag	49
	4.3 Aktives Lernen	51
	4.3.1 Lehrgespräch	51
	4.3.2 Simulationsformen	53
	4.3.2.1 Inhaltliche Ziele und Formen	53
	4.3.2.2 Fallstudien/-methode	54
	4.3.2.3 Rollenspiele	57
	4.3.2.4 Planspiele	58
	4.3.3 Sozialformen	60
	4.4 Einige Begründungsansätze für den Einsatz aktiver Lehrformen in der Hochschulausbildung	61
	4.5 Praktikum	65
	5. Studienerfolgsabhängige Faktoren – ein Überblick	67
	6. Einige lernpsychologische Gesetzmäßigkeiten und Bedingungen	71
	6.1 Lernen und Lernprozess	71
	6.2 Studien- und Lernmotivation	74
	6.3 Grundfunktionen geistiger Arbeit	76
	6.3.1 Aufmerksamkeit und Konzentration	76
	6.3.2 Konzentrationstraining – einige Übungen	78
	6.4 Gedächtnis und Lernen/Studieren	79
	6.4.1 Funktionen des Gedächtnisses	79
	6.4.2 Arbeitsweise des Gehirns	80
	6.4.3 Behaltensbeeinflussende Faktoren – ein Überblick	85
	6.5 Gedächtnis- bzw. Lerntypen und Lernarten	87
	6.5.1 Lerntypen	87
	6.5.2 Lernarten, einige Beispiele	89
	6.5.2.1 Lernen als bedingte Reaktion: Klassisches Konditionieren	89
	6.5.2.2 Lernen durch Versuch – Irrtum und Erfolg: Operantes Konditionieren	90
	6.5.2.3 Einsichtiges Lernen	91
	6.6 Soziales Lernen – Lerngruppe im Studium	91
	6.6.1 Vorteile des Gruppenlernens	91
	6.6.2 Nachteile sozialen Lernens in der Gruppe	94
	6.6.3 Einige Spielregeln für das Gruppenlernen	95
	6.7 Physiologische Bedingungen effektiven Studierens – Gesunde Lebensführung	96
	6.8 Einige studienpraktische Hinweise und Tipps	97
	7. Studien- und Arbeitsmethodik	102
	7.1 Einordnung und Definition	102
	7.2 Studienorganisation und -planung – Bausteine eines Selbstmanagementsystems für Studierende	102
	7.2.1 Vorbemerkung	102
	7.2.2 Arbeitsraum „Studentenbude“	104
	7.2.3 Arbeitsplatz	105
	7.2.4 Faktor „Zeit“ und Umgang mit der Zeit	106
	7.2.5 Individuelles Zielsystem	108
	7.2.6 Terminplanung	108
	7.2.7 Formale Orientierungshilfen	109
	7.2.8 Prioritäten	110
	7.2.9 Positiv denken, sich freuen und lachen können	111
	7.2.10 Arbeitsrhythmus und Leistungskurve	112
	7.2.11 Literatur	113
	7.2.12 Ordnungsmittel – Computer und Karteien	115
	7.2.13 Studieren in einer Lerngruppe	118
	7.2.14 Stille Stunden – Pausen, Freizeit, Muße und Schlaf	119
	7.2.15 Selbstdisziplin	122
	7.2.16 Zusammenfassung und Ausblick	123
	7.3 Aufnahme von Stoffinhalten	124
	7.3.1 Zuhören	124
	7.3.1.1 Einstimmung	124
	7.3.1.2 Das Zuhören erschwerende Faktoren	125
	7.3.1.3 Anregungen zur Effektivierung des Zuhörens	126
	7.3.2 Mitschreiben	129
	7.3.2.1 Einstimmung	129
	7.3.2.2 Organisatorische Vorbereitung/äußere Form	129
	7.3.2.3 Hinweise für das Mitschreiben	131
	7.3.2.4 Überarbeitung des Mitgeschriebenen	132
	7.4 Verarbeitung von Fachliteratur	133
	7.4.1 Effektives Lesen	133
	7.4.1.1 Einstimmung	133
	7.4.1.2 Leseprobleme	134
	7.4.1.3 SQ3R-Lesemethode	136
	7.4.1.4 Anregungen zur Effektivierung des Lesens	141
	7.4.2 Das Lesen unterstützende Methoden (Markieren und Exzerpieren)	145
	7.4.2.1 Einstimmung	145
	7.4.2.2 Bilden von Schlagwörtern und Setzen von Merkzeichen	145
	7.4.2.3 Auszugsweise Wiedergabe – Exzerpieren	147
	7.5 Anwenden und Weitergeben von Wissensstoff	151
	7.5.1 Prüfungen	151
	7.5.1.1 Prüfungsängste	151
	7.5.1.2 Prüfungsvorbereitung	153
	7.5.1.3 Zeitplanung	154
	7.5.1.4 Verhaltensregeln	156
	7.5.1.5 Prüfungslernkartei	157
	7.5.2 Prüfungsarten	159
	7.5.2.1 Schriftliche Prüfung (Klausuren)	159
	7.5.2.2 Mündliche Prüfung	175
	7.5.2.3 Checkliste „Prüfungsvorbereitung“	183
	7.5.3 Wissenschaft und wissenschaftliches Arbeiten	185
	7.5.4 Anregungen für die Anfertigung einer schriftlichen Arbeit (Hausarbeit, Referat, Bachelorarbeit)	187
	7.5.4.1 Struktur des Arbeitsprozesses	187
	7.5.4.2 Allgemeine organisatorische und arbeitsmethodische Hinweise	188
	7.5.4.3 Themenbezogene Bearbeitungshinweise	194
	7.5.4.4 Schreibstil	196
	7.5.5 Praxisbeispiel „Leitfaden zur Anfertigung schriftlicher Arbeiten“	199
	7.5.5.1 Hinweis	199
	7.5.5.2 Vorwort	200
	7.5.5.3 Allgemeine Hinweise	200
	7.5.5.4 Inhaltliche Bestandteile einer Arbeit	201
	7.5.5.5 Hinweise zur formalen Gestaltung	205
	7.5.5.6 Formale Ordnung der Arbeit	206
	7.5.5.7 Bestandteile der Arbeit im Einzelnen	206
	7.5.5.8 Hinweise zum Zitieren	212
	7.5.5.9 Besonderheiten bei unternehmensbezogenen Arbeiten	220
	7.5.5.10 Exposé	220
	7.5.6 Begutachtung/Bewertung von Hausarbeiten und Bachelor-/Masterarbeiten	221
	7.5.7 Anregungen für die Präsentation einer Hausarbeit	223
	7.5.7.1 Einstimmung	223
	7.5.7.2 Einige Grundlagen der Kommunikation und Präsentation	225
	7.5.7.3 Inhaltlicher und methodischer Aufbau	226
	7.5.7.4 Redeängste	236
	7.5.7.5 Einige Anregungen zur Reduzierung der Sprech- und Redefurcht	237
	7.5.7.6 Grundregeln der Rhetorik und der „nonverbalen Kommunikation“	238
	7.5.7.7 „Roter Faden verloren“? Verhaltensgrundregeln	240
	7.5.7.8 Nachbereitung/Kontrolle des Seminarvortrages	242
	7.5.7.9 Checkliste „Präsentationsvorbereitung“	243
	7.6 Ratschläge für einen schlechten und guten Redner von Tucholsky	245
	8. Selbststudium als Form der inhaltlichen Vertiefung	247
	8.1 Definition und Funktionen	247
	8.2 Notwendigkeiten/Erfordernisse lebenslangen Lernens/ Studierens	249
	8.2.1 Verwissenschaftlichungstendenzen	249
	8.2.2 Individuelle Motive	250
	8.2.3 Flexibilitätsaspekte	250
	8.3 Selbststudienprozess	251
	8.3.1 Phasen des Selbststudiums	251
	8.3.2 Prozessmodell „Selbststudium“	252
	8.3.3 Checkliste „Gestaltung einer Selbststudienphase“	254
	8.4 Lerntagebuch als Instrument selbstorganisierten Lernens	255
	9. Einige für das Studium wichtige Denkansätze	258
	9.1 Überblick	258
	9.2 Hauptdenkansätze/-methoden	259
	9.2.1 Analyse und Synthese	259
	9.2.2 Schlussfolgerndes Denken – Reduktion und Deduktion	261
	9.3 Hypothesenbildung	262
	9.4 Denken in Nachbildungen/Simulationen	263
	9.4.1 Experiment	263
	9.4.2 Modelle	263
	9.4.3 Fallmethode und Planspiel	264
	9.5 Heuristik	264
	10. Checklisten zur Effektivierung des Lernens/Studierens	267
	11. Erwartungen an Studienabsolventen – ein Praxisexkurs	269
	12. Zusammenfassung und abschließende Betrachtung	274
	Literaturverzeichnis	277
	Sachverzeichnis	282
	Impressum	284

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