Von Natur aus anders - Die Psychologie der Geschlechtsunterschiede
von: Doris Bischof-Köhler
Kohlhammer Verlag, 2011
ISBN: 9783170227095
Sprache: Deutsch
406 Seiten, Download: 3602 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
Titel | 1 | ||
Inhalt | 12 | ||
Einleitung Natur und Kultur | 16 | ||
1 Die Macht der Stereotypen | 16 | ||
„Baby Sexing“ | 16 | ||
Stereotypen | 18 | ||
Androgynie | 18 | ||
Die Studie von Maccoby und Jacklin | 20 | ||
Feinschlägige Nuancen | 22 | ||
Methodische Probleme | 23 | ||
2 Der Wunsch nach Veränderung | 27 | ||
Sozialisierte Geschlechtsunterschiede | 27 | ||
Kinderläden | 27 | ||
Tausendjährige Sozialisation? | 30 | ||
Geschlecht als Morphologie | 31 | ||
Geschlecht als Inszenierung | 32 | ||
Repressive Korrektheit | 34 | ||
3 Die missverstandene Biologie | 36 | ||
Angst der Regie vor dem Autor | 36 | ||
Missverständnisse | 37 | ||
Überlappende Verteilungen | 39 | ||
Gefahren der Gleichbehandlung | 40 | ||
Natur und Freiheit | 41 | ||
Biologie und Moral | 44 | ||
1. Teil Theorien und ihre Beweiskraft | 46 | ||
4 Freud und die Folgen | 46 | ||
Ödipus- und Kastrationskomplex | 46 | ||
Elektrakomplex? | 48 | ||
Kritische Anmerkungen | 49 | ||
Bindung ist nicht gleich Sexualität | 50 | ||
Feministische Alternativen | 51 | ||
5 Dressur und Nachahmung | 53 | ||
Theorie der geschlechtstypischen Verstärkung | 53 | ||
Erziehungspraxis der Eltern | 54 | ||
Erziehungspraxis im Kindergarten | 56 | ||
Erziehung durch Gleichaltrige | 57 | ||
Zwischenbilanz | 57 | ||
Annahmen über die „Natur“ der Geschlechter | 58 | ||
Bezugssysteme | 60 | ||
„Baby-x-Studien“ | 61 | ||
Die Rolle der Nachahmung | 63 | ||
Kriterien für die Modellwahl | 63 | ||
Befunde zur Nachahmung von geschlechtstypischem Verhalten | 65 | ||
6 Kohlbergs Alternative | 68 | ||
Invariante Stufen der Entwicklung | 68 | ||
Zum Begriff „Identität“ | 69 | ||
Zuordnung des Geschlechts | 71 | ||
Geschlechtspermanenz | 72 | ||
Geschlechtskonsistenz | 73 | ||
Wirklichkeit und Schein | 74 | ||
Invarianz | 75 | ||
Entwicklungsfolge | 77 | ||
7 Stereotypen und Geschlechtsrollenverhalten | 79 | ||
Die ersten Geschlechtsstereotypen | 79 | ||
Abwertung und Aufwertung | 80 | ||
Stereotypen sind hartnäckig | 82 | ||
Die Geschlechtsschema-Theorie | 83 | ||
Was und womit Kinder am liebsten spielen | 85 | ||
Angebot von Spielsachen | 87 | ||
Spielsachen im Kulturvergleich | 88 | ||
8 Präferenzen | 90 | ||
Welcher Elternteil wird bevorzugt? | 90 | ||
Väterlicher und mütterlicher Spielstil | 91 | ||
Mädchen und Buben wollen nichts voneinander wissen | 93 | ||
Kompatibilität der Verhaltensstile | 94 | ||
Kompatibilität der Bewegungsweisen | 95 | ||
Konfliktlösungsstrategien | 96 | ||
Kohlbergs Theorie überprüft | 96 | ||
Kinder provozieren Verhalten | 99 | ||
Frühe Geschlechtsunterschiede | 99 | ||
Interaktive Erziehungshaltung | 101 | ||
2. Teil Biologische Begründungen und ihre Evidenz | 106 | ||
9 Die Evolution der Geschlechtsunterschiede | 106 | ||
Was heißt „biologisch“? | 106 | ||
Ultimate und proximate Ursachen | 108 | ||
Warum zwei Eltern? | 109 | ||
Warum zwei Geschlechter? | 110 | ||
Parentale Investition | 112 | ||
Qualitative und quantitative Fortpflanzungsstrategie | 113 | ||
Fisher’s rule | 114 | ||
Werbung und Wahl | 115 | ||
Konkurrenz | 116 | ||
Ritualisierung | 118 | ||
Risikobereitschaft | 120 | ||
Misserfolgstoleranz | 121 | ||
Männliche Fürsorgebereitschaft | 122 | ||
Werbungsstrategien | 124 | ||
10 Weibliche Strategien | 126 | ||
Schluss vom Tier auf den Menschen? | 126 | ||
Scheinbar widersprüchliche Befunde | 127 | ||
Thesen zur weiblichen Ausstattung | 128 | ||
Weibliche Aggressivität | 129 | ||
Weibliche Rangordnung | 130 | ||
Weibliche Abwanderung | 130 | ||
Weibliche Promiskuität | 131 | ||
Weibchen verführen Weibchen | 133 | ||
Ranghöhe und Reproduktionserfolg bei Weibchen | 134 | ||
Eifersucht und Treue | 135 | ||
11 Geschlechtstypische Verhaltensdispositionen | 139 | ||
beim Menschen | 139 | ||
Menschliches Verhalten unter ultimater Perspektive | 139 | ||
Kontinuität und Universalität | 140 | ||
Eheformen beim Menschen | 141 | ||
Kriterien für die Partnerwahl | 143 | ||
Weibliche Präferenzen | 145 | ||
Menschliche Phylogenese | 147 | ||
Sammlerinnen | 149 | ||
Mütterliche Fürsorglichkeit | 149 | ||
Jäger und Krieger | 151 | ||
Vorgabe für Geschlechtsrollen | 152 | ||
12 Geschlechtsrollen im Kulturvergleich | 154 | ||
Die Universalität und ihre Ausnahmen | 154 | ||
Geschlechtsrollen | 155 | ||
Margaret Mead und der Kulturrelativismus | 157 | ||
Kritik und Revision | 158 | ||
Das Grundgeschlecht des Menschen | 160 | ||
Das Matriarchat | 161 | ||
„Herrschaft“ oder „Anfang“? | 163 | ||
Matrilinearität | 164 | ||
„Geschlechtsegalitäre“ Kulturen | 166 | ||
13 Frauen im Kibbuz | 169 | ||
Die Frauen vom Joch der Kinderaufzucht befreien | 169 | ||
Frauen revoltieren | 170 | ||
„Präkulturelle Determinanten“ | 172 | ||
Nicht-sexistische Erziehung im Kinderhaus | 173 | ||
14 Die Entstehung von Mann und Frau | 176 | ||
Von der Phylogenese zur Ontogenese | 176 | ||
Drei Umweltwirkungen | 177 | ||
Genetisches Geschlecht | 180 | ||
Gonadales Geschlecht | 181 | ||
Äußeres morphologisches Geschlecht und Hormonsteuerung | 182 | ||
Geschlechtsspezifische Determinierung von Verhaltensdispositionen | 186 | ||
Weiblicher Pseudohermaphroditismus | 187 | ||
Androgene versus Sozialisation | 189 | ||
Kompensatorische Aktivierung? | 190 | ||
Konfliktbewältigung bei fötaler Androgenisierung | 191 | ||
Spielzeugpräferenz und pränatale Hormone | 192 | ||
Feminisierende und demaskulinisierende Effekte | 193 | ||
Pränatale Hormonwirkung bei normaler Fötalentwicklung | 194 | ||
Digit Ratio | 195 | ||
15 Geschlechtsidentität und sexuelle Orientierung | 197 | ||
Geschlechtsidentität bei Anomalien | 197 | ||
Eine drittes Geschlecht? | 198 | ||
Transsexualismus | 201 | ||
Das Problem der sexuellen Orientierung | 202 | ||
Sissy Boy Syndrom | 204 | ||
Erziehung oder pränatale Hormone? | 206 | ||
Ein Gen für Homosexualität? | 207 | ||
Weibliche Homosexualität | 208 | ||
16 Pubertätsentwicklung | 211 | ||
Postnatale Hormonwirkungen | 211 | ||
Pubertät | 212 | ||
Primäre und sekundäre Geschlechtsmerkmale | 214 | ||
Geschlechtsdimorphismus | 214 | ||
3. Teil Interaktion biologischer und soziokultureller Faktoren | 216 | ||
17 Männer und Frauen denken anders | 216 | ||
Intelligenztests | 216 | ||
Was sind visuell-räumliche Fähigkeiten? | 217 | ||
Die Vielfalt verbaler Fähigkeiten | 221 | ||
Wie lassen sich die Vorteile in den kognitiven Bereichen erklären? | 222 | ||
Lateralisierung | 222 | ||
Der Einfluss der Androgene | 223 | ||
Wozu sind Geschlechtsunterschiede in den räumlichen und verbalen Leistungen gut? | 225 | ||
Wieweit sind die räumlichen und verbalen Unterschiede sozialisiert? | 227 | ||
18 Mathematik, eine Domäne der Männer? | 229 | ||
Ein aufschlussreiches Experiment | 229 | ||
Ursachen | 231 | ||
Linkshändig, kurzsichtig und allergisch | 233 | ||
Was ist mathematisches Denken? | 234 | ||
Zwei komplementäre Denkstile | 236 | ||
Funktionale Denker und prädikative Denkerinnen | 237 | ||
Die Lust, Probleme zu lösen | 239 | ||
19 Versuche zur Angleichung | 241 | ||
Missverhältnis bei der Fächerwahl | 241 | ||
Polarisierung | 242 | ||
Das Experiment Koedukation | 244 | ||
Verschärfung der Geschlechtsrollendifferenz | 246 | ||
20 Selbstvertrauen | 249 | ||
Überschätzung und Unterschätzung | 249 | ||
Furcht vor Erfolg | 251 | ||
Die Erklärung von Erfolg und Misserfolg | 253 | ||
Lob und Tadel in der Familie | 255 | ||
Alternative Erklärung | 257 | ||
Lob und Tadel in der Schule | 258 | ||
21 Geborgenheit und Neugier | 261 | ||
Vertrautheit und Sicherheit | 261 | ||
Unbekanntheit und Erregung | 262 | ||
Die Bedeutung von Bindung und Erkundung bei Kleinkindern | 263 | ||
Sicherheits- und Erregungsmanagement bei Zweijährigen | 265 | ||
Faszination durch unbekannte Objekte | 267 | ||
Die Raumfähre | 268 | ||
Risikobereitschaft | 272 | ||
Auffallen um jeden Preis | 273 | ||
Das Licht unter dem Scheffel | 275 | ||
22 Macht und Geltung | 278 | ||
Aggression | 278 | ||
Geschlechtsunterschiede in der Aggression beim Menschen | 279 | ||
Reaktive und assertive Aggression | 280 | ||
Toughness rating | 282 | ||
Aufmerksamkeitsstruktur | 283 | ||
Sind Mädchen weniger an Rangauseinandersetzungen interessiert? | 285 | ||
Rangverhalten bei Jungen | 287 | ||
Rangverhalten bei Mädchen | 289 | ||
Dominanz- und Geltungshierarchie | 290 | ||
Beziehungsaggression | 291 | ||
Crab basket | 292 | ||
Die Hintergründe weiblichen Rivalisierens | 295 | ||
23 Konkurrenz zwischen den Geschlechtern | 297 | ||
Das Ende der Arbeitsteilung | 297 | ||
Verhalten bei Kompetition | 298 | ||
Vorteile für die Männer | 299 | ||
Ins Abseits driften | 301 | ||
Durchsetzung und Selbstvertrauen | 302 | ||
Testosteron und „Aggressivität“ | 303 | ||
Testosteron und Erfolg | 305 | ||
Testosteron bei Frauen | 307 | ||
24 Fürsorge und Verantwortlichkeit | 310 | ||
Starke und schwache Identitäten | 310 | ||
Beruf und Familie | 313 | ||
Seelenfreundschaften | 316 | ||
Prosoziale Dominanz | 318 | ||
Empathie und Gefühlsansteckung | 320 | ||
Empathie und Perspektivenübernahme | 321 | ||
Systematik versus Empathie | 323 | ||
Zum Dienen geboren? | 324 | ||
Männliche „Brutpflege“ | 326 | ||
Hausväter und berufstätige Mütter | 327 | ||
Zum Dienen erzogen? | 330 | ||
25 Moralisches Bewusstsein | 333 | ||
Welches Geschlecht ist moralischer? | 333 | ||
Empathie und Schuldgefühle | 335 | ||
Stufen des moralischen Urteils | 336 | ||
Die „andere“ Stimme | 338 | ||
Eine typisch weibliche Moral? | 339 | ||
Epilog | 342 | ||
26 Natur und Gesellschaft | 342 | ||
Der unbefriedigende Stand soziokultureller Erklärungen | 342 | ||
Ultimate Verursachung | 344 | ||
Proximate Verursachung | 345 | ||
Die Frage der Interaktion | 346 | ||
Unternehmungslust und Durchsetzungsorientiertheit | 348 | ||
Erhöhtes soziales Interesse | 349 | ||
Zwei Formen der sozialen Kognition | 350 | ||
Variation und Überlappung | 351 | ||
Versuch einer Integration | 352 | ||
Das Problem der Diskriminierung | 354 | ||
27 Wie soll es weitergehen? | 357 | ||
Wie soll die Frau Beruf und Mutterschaft vereinigen? | 357 | ||
Befragungsergebnisse zur derzeitigen Situation | 358 | ||
Rollentausch funktioniert schlecht | 361 | ||
Allein erziehende Mütter | 362 | ||
Gleichverteilung der Lasten | 363 | ||
Karrierezyklen | 365 | ||
Kreativität und Routine | 367 | ||
Literatur | 370 | ||
Personenverzeichnis | 396 | ||
Sachverzeichnis | 402 |