Von Natur aus anders - Die Psychologie der Geschlechtsunterschiede
von: Doris Bischof-Köhler
Kohlhammer Verlag, 2011
ISBN: 9783170227095
Sprache: Deutsch
406 Seiten, Download: 3602 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
geeignet für:
| Titel | 1 | ||
| Inhalt | 12 | ||
| Einleitung Natur und Kultur | 16 | ||
| 1 Die Macht der Stereotypen | 16 | ||
| „Baby Sexing“ | 16 | ||
| Stereotypen | 18 | ||
| Androgynie | 18 | ||
| Die Studie von Maccoby und Jacklin | 20 | ||
| Feinschlägige Nuancen | 22 | ||
| Methodische Probleme | 23 | ||
| 2 Der Wunsch nach Veränderung | 27 | ||
| Sozialisierte Geschlechtsunterschiede | 27 | ||
| Kinderläden | 27 | ||
| Tausendjährige Sozialisation? | 30 | ||
| Geschlecht als Morphologie | 31 | ||
| Geschlecht als Inszenierung | 32 | ||
| Repressive Korrektheit | 34 | ||
| 3 Die missverstandene Biologie | 36 | ||
| Angst der Regie vor dem Autor | 36 | ||
| Missverständnisse | 37 | ||
| Überlappende Verteilungen | 39 | ||
| Gefahren der Gleichbehandlung | 40 | ||
| Natur und Freiheit | 41 | ||
| Biologie und Moral | 44 | ||
| 1. Teil Theorien und ihre Beweiskraft | 46 | ||
| 4 Freud und die Folgen | 46 | ||
| Ödipus- und Kastrationskomplex | 46 | ||
| Elektrakomplex? | 48 | ||
| Kritische Anmerkungen | 49 | ||
| Bindung ist nicht gleich Sexualität | 50 | ||
| Feministische Alternativen | 51 | ||
| 5 Dressur und Nachahmung | 53 | ||
| Theorie der geschlechtstypischen Verstärkung | 53 | ||
| Erziehungspraxis der Eltern | 54 | ||
| Erziehungspraxis im Kindergarten | 56 | ||
| Erziehung durch Gleichaltrige | 57 | ||
| Zwischenbilanz | 57 | ||
| Annahmen über die „Natur“ der Geschlechter | 58 | ||
| Bezugssysteme | 60 | ||
| „Baby-x-Studien“ | 61 | ||
| Die Rolle der Nachahmung | 63 | ||
| Kriterien für die Modellwahl | 63 | ||
| Befunde zur Nachahmung von geschlechtstypischem Verhalten | 65 | ||
| 6 Kohlbergs Alternative | 68 | ||
| Invariante Stufen der Entwicklung | 68 | ||
| Zum Begriff „Identität“ | 69 | ||
| Zuordnung des Geschlechts | 71 | ||
| Geschlechtspermanenz | 72 | ||
| Geschlechtskonsistenz | 73 | ||
| Wirklichkeit und Schein | 74 | ||
| Invarianz | 75 | ||
| Entwicklungsfolge | 77 | ||
| 7 Stereotypen und Geschlechtsrollenverhalten | 79 | ||
| Die ersten Geschlechtsstereotypen | 79 | ||
| Abwertung und Aufwertung | 80 | ||
| Stereotypen sind hartnäckig | 82 | ||
| Die Geschlechtsschema-Theorie | 83 | ||
| Was und womit Kinder am liebsten spielen | 85 | ||
| Angebot von Spielsachen | 87 | ||
| Spielsachen im Kulturvergleich | 88 | ||
| 8 Präferenzen | 90 | ||
| Welcher Elternteil wird bevorzugt? | 90 | ||
| Väterlicher und mütterlicher Spielstil | 91 | ||
| Mädchen und Buben wollen nichts voneinander wissen | 93 | ||
| Kompatibilität der Verhaltensstile | 94 | ||
| Kompatibilität der Bewegungsweisen | 95 | ||
| Konfliktlösungsstrategien | 96 | ||
| Kohlbergs Theorie überprüft | 96 | ||
| Kinder provozieren Verhalten | 99 | ||
| Frühe Geschlechtsunterschiede | 99 | ||
| Interaktive Erziehungshaltung | 101 | ||
| 2. Teil Biologische Begründungen und ihre Evidenz | 106 | ||
| 9 Die Evolution der Geschlechtsunterschiede | 106 | ||
| Was heißt „biologisch“? | 106 | ||
| Ultimate und proximate Ursachen | 108 | ||
| Warum zwei Eltern? | 109 | ||
| Warum zwei Geschlechter? | 110 | ||
| Parentale Investition | 112 | ||
| Qualitative und quantitative Fortpflanzungsstrategie | 113 | ||
| Fisher’s rule | 114 | ||
| Werbung und Wahl | 115 | ||
| Konkurrenz | 116 | ||
| Ritualisierung | 118 | ||
| Risikobereitschaft | 120 | ||
| Misserfolgstoleranz | 121 | ||
| Männliche Fürsorgebereitschaft | 122 | ||
| Werbungsstrategien | 124 | ||
| 10 Weibliche Strategien | 126 | ||
| Schluss vom Tier auf den Menschen? | 126 | ||
| Scheinbar widersprüchliche Befunde | 127 | ||
| Thesen zur weiblichen Ausstattung | 128 | ||
| Weibliche Aggressivität | 129 | ||
| Weibliche Rangordnung | 130 | ||
| Weibliche Abwanderung | 130 | ||
| Weibliche Promiskuität | 131 | ||
| Weibchen verführen Weibchen | 133 | ||
| Ranghöhe und Reproduktionserfolg bei Weibchen | 134 | ||
| Eifersucht und Treue | 135 | ||
| 11 Geschlechtstypische Verhaltensdispositionen | 139 | ||
| beim Menschen | 139 | ||
| Menschliches Verhalten unter ultimater Perspektive | 139 | ||
| Kontinuität und Universalität | 140 | ||
| Eheformen beim Menschen | 141 | ||
| Kriterien für die Partnerwahl | 143 | ||
| Weibliche Präferenzen | 145 | ||
| Menschliche Phylogenese | 147 | ||
| Sammlerinnen | 149 | ||
| Mütterliche Fürsorglichkeit | 149 | ||
| Jäger und Krieger | 151 | ||
| Vorgabe für Geschlechtsrollen | 152 | ||
| 12 Geschlechtsrollen im Kulturvergleich | 154 | ||
| Die Universalität und ihre Ausnahmen | 154 | ||
| Geschlechtsrollen | 155 | ||
| Margaret Mead und der Kulturrelativismus | 157 | ||
| Kritik und Revision | 158 | ||
| Das Grundgeschlecht des Menschen | 160 | ||
| Das Matriarchat | 161 | ||
| „Herrschaft“ oder „Anfang“? | 163 | ||
| Matrilinearität | 164 | ||
| „Geschlechtsegalitäre“ Kulturen | 166 | ||
| 13 Frauen im Kibbuz | 169 | ||
| Die Frauen vom Joch der Kinderaufzucht befreien | 169 | ||
| Frauen revoltieren | 170 | ||
| „Präkulturelle Determinanten“ | 172 | ||
| Nicht-sexistische Erziehung im Kinderhaus | 173 | ||
| 14 Die Entstehung von Mann und Frau | 176 | ||
| Von der Phylogenese zur Ontogenese | 176 | ||
| Drei Umweltwirkungen | 177 | ||
| Genetisches Geschlecht | 180 | ||
| Gonadales Geschlecht | 181 | ||
| Äußeres morphologisches Geschlecht und Hormonsteuerung | 182 | ||
| Geschlechtsspezifische Determinierung von Verhaltensdispositionen | 186 | ||
| Weiblicher Pseudohermaphroditismus | 187 | ||
| Androgene versus Sozialisation | 189 | ||
| Kompensatorische Aktivierung? | 190 | ||
| Konfliktbewältigung bei fötaler Androgenisierung | 191 | ||
| Spielzeugpräferenz und pränatale Hormone | 192 | ||
| Feminisierende und demaskulinisierende Effekte | 193 | ||
| Pränatale Hormonwirkung bei normaler Fötalentwicklung | 194 | ||
| Digit Ratio | 195 | ||
| 15 Geschlechtsidentität und sexuelle Orientierung | 197 | ||
| Geschlechtsidentität bei Anomalien | 197 | ||
| Eine drittes Geschlecht? | 198 | ||
| Transsexualismus | 201 | ||
| Das Problem der sexuellen Orientierung | 202 | ||
| Sissy Boy Syndrom | 204 | ||
| Erziehung oder pränatale Hormone? | 206 | ||
| Ein Gen für Homosexualität? | 207 | ||
| Weibliche Homosexualität | 208 | ||
| 16 Pubertätsentwicklung | 211 | ||
| Postnatale Hormonwirkungen | 211 | ||
| Pubertät | 212 | ||
| Primäre und sekundäre Geschlechtsmerkmale | 214 | ||
| Geschlechtsdimorphismus | 214 | ||
| 3. Teil Interaktion biologischer und soziokultureller Faktoren | 216 | ||
| 17 Männer und Frauen denken anders | 216 | ||
| Intelligenztests | 216 | ||
| Was sind visuell-räumliche Fähigkeiten? | 217 | ||
| Die Vielfalt verbaler Fähigkeiten | 221 | ||
| Wie lassen sich die Vorteile in den kognitiven Bereichen erklären? | 222 | ||
| Lateralisierung | 222 | ||
| Der Einfluss der Androgene | 223 | ||
| Wozu sind Geschlechtsunterschiede in den räumlichen und verbalen Leistungen gut? | 225 | ||
| Wieweit sind die räumlichen und verbalen Unterschiede sozialisiert? | 227 | ||
| 18 Mathematik, eine Domäne der Männer? | 229 | ||
| Ein aufschlussreiches Experiment | 229 | ||
| Ursachen | 231 | ||
| Linkshändig, kurzsichtig und allergisch | 233 | ||
| Was ist mathematisches Denken? | 234 | ||
| Zwei komplementäre Denkstile | 236 | ||
| Funktionale Denker und prädikative Denkerinnen | 237 | ||
| Die Lust, Probleme zu lösen | 239 | ||
| 19 Versuche zur Angleichung | 241 | ||
| Missverhältnis bei der Fächerwahl | 241 | ||
| Polarisierung | 242 | ||
| Das Experiment Koedukation | 244 | ||
| Verschärfung der Geschlechtsrollendifferenz | 246 | ||
| 20 Selbstvertrauen | 249 | ||
| Überschätzung und Unterschätzung | 249 | ||
| Furcht vor Erfolg | 251 | ||
| Die Erklärung von Erfolg und Misserfolg | 253 | ||
| Lob und Tadel in der Familie | 255 | ||
| Alternative Erklärung | 257 | ||
| Lob und Tadel in der Schule | 258 | ||
| 21 Geborgenheit und Neugier | 261 | ||
| Vertrautheit und Sicherheit | 261 | ||
| Unbekanntheit und Erregung | 262 | ||
| Die Bedeutung von Bindung und Erkundung bei Kleinkindern | 263 | ||
| Sicherheits- und Erregungsmanagement bei Zweijährigen | 265 | ||
| Faszination durch unbekannte Objekte | 267 | ||
| Die Raumfähre | 268 | ||
| Risikobereitschaft | 272 | ||
| Auffallen um jeden Preis | 273 | ||
| Das Licht unter dem Scheffel | 275 | ||
| 22 Macht und Geltung | 278 | ||
| Aggression | 278 | ||
| Geschlechtsunterschiede in der Aggression beim Menschen | 279 | ||
| Reaktive und assertive Aggression | 280 | ||
| Toughness rating | 282 | ||
| Aufmerksamkeitsstruktur | 283 | ||
| Sind Mädchen weniger an Rangauseinandersetzungen interessiert? | 285 | ||
| Rangverhalten bei Jungen | 287 | ||
| Rangverhalten bei Mädchen | 289 | ||
| Dominanz- und Geltungshierarchie | 290 | ||
| Beziehungsaggression | 291 | ||
| Crab basket | 292 | ||
| Die Hintergründe weiblichen Rivalisierens | 295 | ||
| 23 Konkurrenz zwischen den Geschlechtern | 297 | ||
| Das Ende der Arbeitsteilung | 297 | ||
| Verhalten bei Kompetition | 298 | ||
| Vorteile für die Männer | 299 | ||
| Ins Abseits driften | 301 | ||
| Durchsetzung und Selbstvertrauen | 302 | ||
| Testosteron und „Aggressivität“ | 303 | ||
| Testosteron und Erfolg | 305 | ||
| Testosteron bei Frauen | 307 | ||
| 24 Fürsorge und Verantwortlichkeit | 310 | ||
| Starke und schwache Identitäten | 310 | ||
| Beruf und Familie | 313 | ||
| Seelenfreundschaften | 316 | ||
| Prosoziale Dominanz | 318 | ||
| Empathie und Gefühlsansteckung | 320 | ||
| Empathie und Perspektivenübernahme | 321 | ||
| Systematik versus Empathie | 323 | ||
| Zum Dienen geboren? | 324 | ||
| Männliche „Brutpflege“ | 326 | ||
| Hausväter und berufstätige Mütter | 327 | ||
| Zum Dienen erzogen? | 330 | ||
| 25 Moralisches Bewusstsein | 333 | ||
| Welches Geschlecht ist moralischer? | 333 | ||
| Empathie und Schuldgefühle | 335 | ||
| Stufen des moralischen Urteils | 336 | ||
| Die „andere“ Stimme | 338 | ||
| Eine typisch weibliche Moral? | 339 | ||
| Epilog | 342 | ||
| 26 Natur und Gesellschaft | 342 | ||
| Der unbefriedigende Stand soziokultureller Erklärungen | 342 | ||
| Ultimate Verursachung | 344 | ||
| Proximate Verursachung | 345 | ||
| Die Frage der Interaktion | 346 | ||
| Unternehmungslust und Durchsetzungsorientiertheit | 348 | ||
| Erhöhtes soziales Interesse | 349 | ||
| Zwei Formen der sozialen Kognition | 350 | ||
| Variation und Überlappung | 351 | ||
| Versuch einer Integration | 352 | ||
| Das Problem der Diskriminierung | 354 | ||
| 27 Wie soll es weitergehen? | 357 | ||
| Wie soll die Frau Beruf und Mutterschaft vereinigen? | 357 | ||
| Befragungsergebnisse zur derzeitigen Situation | 358 | ||
| Rollentausch funktioniert schlecht | 361 | ||
| Allein erziehende Mütter | 362 | ||
| Gleichverteilung der Lasten | 363 | ||
| Karrierezyklen | 365 | ||
| Kreativität und Routine | 367 | ||
| Literatur | 370 | ||
| Personenverzeichnis | 396 | ||
| Sachverzeichnis | 402 |