Funktionsdiagnostik des Arbeitsgedächtnisses
von: Marcus Hasselhorn, Christof Zoelch
Hogrefe Verlag GmbH & Co. KG, 2012
ISBN: 9783840924521
Sprache: Deutsch
193 Seiten, Download: 2489 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
| Funktionsdiagnostik des Arbeitsgedächtnisses | 1 | ||
| Inhaltsverzeichnis | 7 | ||
| Vorwort der Reihenherausgeber | 9 | ||
| Vorwort der Bandherausgeber | 11 | ||
| Kapitel 1: Diagnostik der Funktionstüchtigkeit des Arbeitsgedächtnisses bei Kindern zwischen 5 und 12 Jahren: Die Arbeitsgedächtnistestbatterie AGTB 5-12 | 13 | ||
| Zusammenfassung | 13 | ||
| 1.1 Zur Bedeutung des Arbeitsgedächtnisses für die kognitive Entwicklung im Kindesalter | 13 | ||
| 1.2 Das Arbeitsgedächtnis-Modell nach Baddeley und Hitch | 15 | ||
| 1.3 Zum Zusammenhang von Arbeitsgedächtnisfunktionen und Lern- und Leistungsaspekten | 18 | ||
| 1.4 Von der Idee zur Arbeitsgedächtnisbatterie für Kinder im Alter von 5 bis 12 Jahren (AGTB 5-12) | 21 | ||
| 1.5 Diagnostisches Potenzial der Arbeitsgedächtnistestbatterie für Kinder im Alter von 5 bis 12 Jahren (AGTB 5-12) | 27 | ||
| Literatur | 29 | ||
| Kapitel 2: Zur Invarianz der Struktur des Arbeitsgedächtnisses bei Kindern | 35 | ||
| Zusammenfassung | 35 | ||
| 2.1 Einleitung | 35 | ||
| 2.2 Die Struktur des Arbeitsgedächtnisses und ihre Veränderung | 37 | ||
| 2.3 Zur Invarianz der Arbeitsgedächtnisstruktur bei Vorliegen oder Nichtvorliegen einer Lernstörung | 39 | ||
| 2.4 Prüfung der Entwicklungsinvarianz der Arbeitsgedächtnisstruktur bei Kindern von 5 bis 12 Jahren | 40 | ||
| 2.5 Ausblick | 45 | ||
| Literatur | 45 | ||
| Kapitel 3: Die prognostische Validität der AGTB 5-12 für den Erwerb der Schriftsprache und Mathematik | 49 | ||
| Zusammenfassung | 49 | ||
| 3.1 Vorhersage von Schulleistungen und schulischem Misserfolg | 49 | ||
| 3.2 Lassen sich mit der AGTB 5-12 Schulleistungen und Lernschwierigkeiten vorhersagen? | 57 | ||
| 3.3 Diskussion | 66 | ||
| Literatur | 68 | ||
| Kapitel 4: Die Bedeutung der Funktionstüchtigkeit des Arbeitsgedächtnisses für die Differenzialdiagnostik von Lernstörungen | 71 | ||
| Zusammenfassung | 71 | ||
| 4.1 Was sind Lernstörungen? | 71 | ||
| 4.2 Arbeitsgedächtniseinflüsse auf Schulleistungen | 76 | ||
| 4.3 Arbeitsgedächtnisprobleme bei Lernstörungen | 78 | ||
| 4.4 Differenzialdiagnostik anhand der Funktionstüchtigkeit des Arbeitsgedächtnisses | 80 | ||
| 4.5 Arbeitsgedächtnis und das Diskrepanzkriterium bei der Lernstörungsdiagnostik | 82 | ||
| Literatur | 84 | ||
| Kapitel 5: Besonderheiten im Arbeitsgedächtnis bei Kindern mit Sprachauffälligkeiten | 89 | ||
| Zusammenfassung | 89 | ||
| 5.1 Sprachentwicklungsstörungen | 89 | ||
| 5.2 Arbeitsgedächtnisdefizite bei Sprachentwicklungsstörungen | 91 | ||
| 5.3 Einfluss der Arbeitsgedächtnisfunktionen auf die weitere Sprachentwicklung bei Late Talkern | 94 | ||
| 5.4 Arbeitsgedächtnisdefizite bei Sprachentwicklungs- und Lese-Rechtschreibstörungen | 98 | ||
| 5.5 Fazit und Ausblick | 101 | ||
| Literatur | 102 | ||
| Kapitel 6: Arbeitsgedächtnis bei Kindern und Jugendlichen mit Intelligenzminderung | 107 | ||
| Zusammenfassung | 107 | ||
| 6.1 Modell des Arbeitsgedächtnisses | 107 | ||
| 6.2 Intelligenzminderung | 108 | ||
| 6.3 Intelligenzminderung mit unspezifischer Ätiologie | 109 | ||
| 6.4 Arbeitsgedächtnis bei Intelligenzminderung mit unspezifischer Ätiologie | 110 | ||
| 6.5 Arbeitsgedächtnis bei Kindern mit Down-Syndrom | 113 | ||
| 6.6 Arbeitsgedächtnis bei Williams-Syndrom | 118 | ||
| Literatur | 121 | ||
| Kapitel 7: Arbeitsgedächtnisbesonderheiten von Kindern mit Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung | 125 | ||
| Zusammenfassung | 125 | ||
| 7.1 Einleitung | 125 | ||
| 7.2 Defizite der exekutiven Funktionen bei Kindern mit ADHS | 126 | ||
| 7.3 Arbeitsgedächtnisleistungen von Kindern mit ADHS | 128 | ||
| 7.4 Empirische Studie zum Vergleich der Leistungen von Kindern mit und ohne ADHS in der AGTB 5-12 | 133 | ||
| 7.5 Diagnostische Implikationen | 137 | ||
| 7.6 Zusammenfassung und Ausblick | 138 | ||
| Literatur | 140 | ||
| Kapitel 8: Funktionstüchtigkeit des phonologischen Arbeitsgedächtnisses bei blinden Kindern im Grundschulalter | 145 | ||
| Zusammenfassung | 145 | ||
| 8.1 Einleitung | 145 | ||
| 8.2 Arbeitsgedächtnis bei Blinden | 146 | ||
| 8.3 Fragestellung | 148 | ||
| 8.4 Methode | 149 | ||
| 8.5 Ergebnisse | 151 | ||
| 8.6 Diskussion und Ausblick | 153 | ||
| Literatur | 154 | ||
| Kapitel 9: Arbeitsgedächtnis und Rechnen | 157 | ||
| Zusammenfassung | 157 | ||
| 9.1 Einleitung | 157 | ||
| 9.2 Arbeitsgedächtnisprozesse beim Rechnen | 159 | ||
| 9.3 Arbeitsgedächtniseinflu?sse auf Vorläuferfertigkeiten und Vorwissen | 161 | ||
| 9.4 Zur Entwicklung von Rechenleistungen | 162 | ||
| 9.5 Zur Rolle der Intelligenz | 163 | ||
| 9.6 Implikationen zur Frage der Diagnostik von Arbeitsgedächtnisfunktionen | 165 | ||
| Literatur | 166 | ||
| Kapitel 10: Zur Diagnostik von Arbeitsgedächtnisprozessen bei 3- bis 6-jährigen Kindergartenkindern | 171 | ||
| Zusammenfassung | 171 | ||
| 10.1 Bedeutung des Arbeitsgedächtnisses für die kognitive Entwicklung bei 3- bis 6-jährigen Kindern | 171 | ||
| 10.2 Modellannahmen zu Entwicklungsveränderungen im Arbeitsgedächtnis bei jüngeren Kindern | 173 | ||
| 10.3 Phänomene und Erklärungsansätze zu Entwicklungsveränderungen des Arbeitsgedächtnisses im Kindergarten- und Grundschulalter | 176 | ||
| 10.4 Die Problematik der Messung von Arbeitsgedächtnisprozessen bei jüngeren Kindern | 180 | ||
| 10.5 Möglichkeiten der Diagnostik von Arbeitsgedächtnisprozessen bei jüngeren Kindern | 184 | ||
| Literatur | 189 | ||
| Autorenverzeichnis | 194 |