Verhaltenstraining für Schulanfänger - Ein Programm zur Förderung emotionaler und sozialer Kompetenzen
von: Franz Petermann, Heike Natzke, Nicole Gerken, Hans-Jörg Walter
Hogrefe Verlag GmbH & Co. KG, 2013
ISBN: 9783840924880
Sprache: Deutsch
335 Seiten, Download: 6157 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
Mehr zum Inhalt
Verhaltenstraining für Schulanfänger - Ein Programm zur Förderung emotionaler und sozialer Kompetenzen
| Vorworte | 7 | ||
| Inhaltsverzeichnis | 11 | ||
| 1 Einleitung | 13 | ||
| 2 Trainingsbereich: Sozial-kognitive Kompetenzen | 16 | ||
| 3 Trainingsbereich: Emotionale Kompetenzen | 20 | ||
| 4 Trainingsbereich: Soziale Kompetenzen | 24 | ||
| 5 Problematisches Sozialverhalten | 27 | ||
| 6 Lerntheoretische Grundlagen | 31 | ||
| 7 Klassenfu?hrung und Problemmanagement | 34 | ||
| 7.1 Schulwirklichkeit und proaktives Lehrerverhalten | 34 | ||
| 7.2 Klare und bestimmte Anweisungen geben | 36 | ||
| 7.3 Verhalten fördern durch positives Verstärken (Loben) | 37 | ||
| 7.4 Mögliche Konsequenzen bei Nichtbefolgen einer Anweisung | 38 | ||
| 7.5 Mögliche Konsequenzen bei erneutem Auftreten des Problemverhaltens (Auszeit) | 40 | ||
| 7.6 Abschließende Bemerkungen | 43 | ||
| 8 Konzeption und Aufbau des Verhaltenstrainings | 44 | ||
| 8.1 Zum Präventionsbegriff | 44 | ||
| 8.2 Rahmenbedingungen des Verhaltenstrainings fu?r Schulanfänger | 44 | ||
| 8.3 Ziele des Verhaltenstrainings | 46 | ||
| 8.4 Aufbau des Trainings | 46 | ||
| 8.5 Die „Schatzsuche“ als didaktischer Rahmen des Trainings | 50 | ||
| 8.6 Die Handpuppe „Ferdi“ | 51 | ||
| 8.7 Aufbau der Trainingsstunden | 51 | ||
| 8.8 Verlaufskontrolle | 52 | ||
| 9 Umgang mit den Materialien | 54 | ||
| 9.1 Umgang mit dem Trainingsvertrag | 54 | ||
| 9.2 Umgang mit dem Verstärkerplan | 55 | ||
| 9.3 Einsatz von Selbstinstruktionen | 56 | ||
| 9.4 Der „Ferdi-Plan“ | 57 | ||
| 9.5 Rollenspiele | 58 | ||
| 9.6 Umgang mit Transfer- und Hausaufgaben: Die Ferdi-Aufgaben | 59 | ||
| 10 Einbeziehen der Eltern | 61 | ||
| 11 Inhalte und Instruktionen des Trainings | 68 | ||
| 11.1 Ferdi stellt sich vor | 70 | ||
| 11.2 Die Schatzsuchergeschichte | 75 | ||
| 11.3 Der Schatzsuchervertrag | 88 | ||
| 11.4 Der Schatzsucherruf | 107 | ||
| 11.5 Das Orakel | 112 | ||
| 11.6 Das Missverständnis | 115 | ||
| 11.7 Baltasar ist traurig | 120 | ||
| 11.8 Wir helfen Baltasar! | 128 | ||
| 11.9 Mortimer hat Angst | 135 | ||
| 11.10 Wir helfen Mortimer! | 141 | ||
| 11.11 Cäsar ärgert sich | 147 | ||
| 11.12 Wir helfen Cäsar! | 153 | ||
| 11.13 Wir haben viele Gefu?hle! | 159 | ||
| 11.14 Das „Wann-bekomme-ich-Ärger?“-Spiel | 174 | ||
| 11.15 Wir lernen Rollenspielregeln! | 186 | ||
| 11.16 Mein Platz ist besetzt! | 191 | ||
| 11.17 Die Beschimpfung | 200 | ||
| 11.18 Das Missgeschick | 204 | ||
| 11.19 Das Federmäppchen | 212 | ||
| 11.20 Lust auf Kekse | 221 | ||
| 11.21 Vordrängeln am Kiosk | 228 | ||
| 11.22 Das Murmelspiel | 235 | ||
| 11.23 Der Klassenkasper | 243 | ||
| 11.24 Die Bewährungsprobe | 250 | ||
| 11.25 Die Drachenpru?fung | 258 | ||
| 11.26 Der Schatz wird gehoben! | 264 | ||
| 11.27 Was wir von Ferdi gelernt haben und wie es weitergeht | 268 | ||
| 11.28 Hinweise zur Stabilisierung der Effekte | 272 | ||
| 12 Überpru?fung der Wirksamkeit | 273 | ||
| Literatur | 280 | ||
| Anhang/CD | 285 | ||
| Trainerbeobachtungsbogen | 287 | ||
| Problemanalysebogen | 290 | ||
| Arbeitsbogen „Konkretisierung des Zielverhaltens“ (Schatzsucherregeln) | 291 | ||
| Arbeitsbogen „Logische Konsequenzen bei Regelbefolgung und Regelverletzung“ | 292 | ||
| Materialien auf der CD-ROM | 293 |