Pädagogische Autorität - Macht und Vertrauen in der Erziehung
von: Roland Reichenbach
Kohlhammer Verlag, 2011
ISBN: 9783170228504
Sprache: Deutsch
220 Seiten, Download: 1485 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
| Titel | 1 | ||
| Vorbemerkungen | 6 | ||
| Inhalt | 12 | ||
| 1 Zur Einleitung: „Gerne zeitlebens unmündig …?“ | 16 | ||
| 1.1 Faulheit und Feigheit | 17 | ||
| 1.2 Autorität und Tradierung der Kultur | 19 | ||
| 1.3 Autoritätsdiskussion – Autoritätsforschung | 22 | ||
| 2 „Früher waren die Verhältnisse autoritär …“ | 26 | ||
| 2.1 Die Krise der Autorität und die Krise der Autoritätskrise | 30 | ||
| 2.2 Wie wir (nicht mehr) zu sein meinen – eine Spätlese zu Stanley Milgrams Experimenten zum Autoritätsgehorsam | 36 | ||
| 2.3 Die Psychologie der Autoritätsablehnung und ihre pädagogische Relevanz | 42 | ||
| 3 Befehlen und Gehorchen | 46 | ||
| 3.1 Elias Canetti: „Der Befehl ist älter als die Sprache …“ | 48 | ||
| 3.2 Pathologischer und infantiler Gehorsam – eine Auseinandersetzung mit der psychoanalytischen Perspektive | 53 | ||
| 3.3 Hannah Arendt: „Niemand hat das Recht zu gehorchen“ | 58 | ||
| Exkurs I: Autoritäre Erziehung im Spiegel der Belletristik | 62 | ||
| Padre Padrone (Gavino Ledda 1975) | 63 | ||
| Brief an den Vater (Franz Kafka 1919) | 68 | ||
| Jane Eyre (Charlotte Brontë 1847) | 71 | ||
| Unterm Rad (Hermann Hesse 1906) | 74 | ||
| Der Schüler Gerber (Friedrich Torberg 1930) | 77 | ||
| Tagebuch eines Schülers (Robert Walser 1908) | 79 | ||
| Der erste Mensch (Albert Camus 1994) | 81 | ||
| 4 Die Frage der Autorität in den pädagogischen Debatten | 85 | ||
| 4.1 L. N. Tolstojs Versuche einer „Pädagogik der Freiheit“ | 86 | ||
| 4.2 Anti-autoritäre Pädagogik und Anti-Pädagogik | 99 | ||
| 4.3 „Mut zur Erziehung“ – Drei Beispiele | 109 | ||
| 4.4 „Echte“, „gesunde“ und „ideale“ Autorität? | 119 | ||
| 5 Die empirische Erforschung der Autorität | 128 | ||
| 5.1 Die Autoritarismusforschung nach 1945 | 130 | ||
| 5.2 Die Erziehungsstilforschung | 132 | ||
| 5.3 Klassenführung, Schulerfolg und Frau Kim | 137 | ||
| 5.4 Eine entwicklungspädagogische Perspektive | 143 | ||
| Exkurs II: Autorität in französischen und deutschen Schulen – ein Sketch | 150 | ||
| Wie wird das Grundschulkind wahrgenommen? | 151 | ||
| Die Rolle der Lehrperson | 152 | ||
| Zur Schulpädagogik | 152 | ||
| 6 Affirmierte Autorität | 155 | ||
| 6.1 Merkmale von Autorität (in einem affirmativen Sinne) | 156 | ||
| 6.2 Merkmale pädagogischer Autorität | 163 | ||
| 7 Führen und sich führen lassen | 171 | ||
| 7.1 Wie „höchstpersönlich“ ist die Kunst der Führung? Das Reden über Führung | 172 | ||
| 7.2 Pädagogische Führung als Austauschprozesse | 180 | ||
| 8 Die unpersönliche Kultur der Autorität | 195 | ||
| 8.1 Die Autorität der Kultur | 196 | ||
| 8.2 Unpersönliche Prägung: „Veränderte Kindheit“ | 200 | ||
| 8.3 Die Kulturelle Dimension von Bildung | 202 | ||
| Schlussbemerkungen | 206 | ||
| Literatur | 208 |