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Sprache im Fach - Sprachlichkeit und fachliches Lernen
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Sprache im Fach - Sprachlichkeit und fachliches Lernen
von: Michael Becker-Mrotzek, Karen Schramm, Eike Thürmann, Helmut Johannes Vollmer
Waxmann Verlag GmbH, 2013
ISBN: 9783830976592
408 Seiten, Download: 5648 KB
 
Format: PDF
geeignet für: PC, MAC, Laptop Online-Lesen Apple iPad, Android Tablet PC's

Typ: B (paralleler Zugriff)

 

 
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Kapitelübersicht
Kapitel
Inhalt
Sprache im Fach: Einleitung
Language in Content Classrooms: Introduction1
Sprache als Medium des Lernens im Fach
Sprachbildung und Bildungssprache als Aufgabe aller Fächer der Regelschule
Generisches Lernen im Fachunterricht
Sachtexte erschließen mit Hilfe von Frames und Scripts - Eine Interventionsstudie zur Förderung der Lesekompetenz in Klassenstufe 8
Sprachförderung im Deutschunterricht – fachspezifische und fächerübergreifende Schwerpunkte
Bildungssprache und Schulsprache am Beispiel literal-argumentativer Kompetenzen
Literarästhetische Kommunikation im Deutschunterricht
Sprachkompetenz als integrierter Bestandteil der mathematical literacy?
Darstellungen, Register und mentale Konstruktion von Bedeutungen und Beziehungen – mathematikspezifische sprachliche Herausforderungen identifizieren und bearbeiten
Sprachstand, soziale Herkunft und Bilingualität: Effekte auf Facetten mathematischer Kompetenz
Schreiben als Mittel des mathematischen Lernens
Schülerinnen und Schüler erklären Physik – Modellierung, Diagnostik und Förderung von Kommunikationskompetenz im Physikunterricht
In, mit und über Chemie kommunizieren – Chancen und Herausforderungen von Kommunikationsprozessen im Chemieunterricht
Diagnostik und Förderung fachsprachlicher Kompetenzen im Chemieunterricht
Wissenschaftliches Begründen im Sachunterricht
Sprache und historisches Lernen Dimensionen eines Schlüsselproblems des Geschichtsunterrichts
Sprache und konzeptionelles Schreibhandeln im Fach Geschichte Ergebnisse der empirischen Feldstudie „Geschichte – Schreiben – Lernen“
Stärkung von Argumentationskompetenzen im Geographieunterricht – sinnlos, unnötig und zwecklos?
Die (religiöse) Sprache der Lernenden Sprachempirische Zugänge zu einer großen Unbekannten
Bildungssprachliche Kompetenzerwartungen für den Mittleren Schulabschluss – am Beispiel des Faches Evangelische Religion
Die Beitragenden


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