Wer wagt, gewinnt? - Wie Sie die Risikokompetenz von Kindern und Jugendlichen fördern können
von: Laura Martignon, Ulrich Hoffrage
Hogrefe AG, 2019
ISBN: 9783456957265
Sprache: Deutsch
224 Seiten, Download: 18767 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
Mehr zum Inhalt
Wer wagt, gewinnt? - Wie Sie die Risikokompetenz von Kindern und Jugendlichen fördern können
Inhalt und Geleitwort | 7 | ||
Einführung | 15 | ||
Teil 1: Die vier Stufen der Risikokompetenz und deren Förderung | 21 | ||
1 Risiko und Risikokompetenz | 23 | ||
1.1 Vom Paradies zur Risikoanalyse | 23 | ||
1.2 Kinder erzählen über Glück, Pech und Risiken | 28 | ||
1.3 Die vier Stufen der Risikokompetenz | 32 | ||
1.4 Risikokompetenz in der Schule | 36 | ||
1.4.1 Motivation und Zielsetzung dieses Buches | 36 | ||
1.4.2 Eine Warnung vor Testeritis | 38 | ||
1.4.3 Eine Warnung vor intellektueller Frühförderung | 39 | ||
2 Unsicherheiten und Risiken erkennen (Kompetenzstufe 1) | 43 | ||
2.1 Aufmerksamkeit und Fokus | 44 | ||
2.2 Irreführende Stichproben und irregeführte Schätzungen | 46 | ||
2.3 Bestätigungsfehler, Echokammern und Filterblasen | 49 | ||
2.4 Statistiken erheben und verwenden | 50 | ||
3 Analysieren und Modellieren (Kompetenzstufe 2) | 59 | ||
3.1 Die Hilfsmittel für die zweite Kompetenzstufe | 59 | ||
3.2 Bildgitter und ihre Vorteile | 64 | ||
3.3 Bäume und Doppelbäume | 72 | ||
3.4 Anteile und der Vergleich von Anteilen | 78 | ||
3.5 Absolute und relative Risikoreduktion | 80 | ||
3.6 Merkmale im Verbund | 85 | ||
3.7 Natürliche Häufigkeiten statt Wahrscheinlichkeiten | 90 | ||
3.8 Das Rechnen mit Wahrscheinlichkeiten in der Oberstufe | 95 | ||
3.9 Der Werkzeugkasten zur Analyse und Modellierung von Risiken | 99 | ||
4 Abwägen und Vergleichen (Kompetenzstufe 3) | 101 | ||
4.1 Von mechanischen Waagen zu mentalen Prozessen | 102 | ||
4.2 Abwägen und Vergleichen als Grundlage für Entscheidungen | 103 | ||
4.3 Abwägen und Argumentieren bei Kindern und Jugendlichen | 105 | ||
4.3.1 Viele unbekannte gegen wenig bekannte Fürsprecher | 106 | ||
4.3.2 Kleine Streuung gegen große Streuung | 107 | ||
4.3.3 Ertrag und Risiko gegen Gesundheit und Umwelt | 108 | ||
4.3.4 Eigennutz gegen Gemeinwohl | 109 | ||
4.4 Ist bewusstes Abwägen typisch menschlich? | 111 | ||
5 Entscheiden und Handeln (Kompetenzstufe 4) | 117 | ||
5.1 Intuitives Entscheiden und Bauchgefühle | 117 | ||
5.2 Einfache Entscheidungsregeln und Heuristiken | 121 | ||
5.3 Komplexe Entscheidungsstrategien und Kalküle | 124 | ||
5.4 Bauchgefühle, Heuristiken und Kalküle: Ein Vergleich | 131 | ||
6 Spielplätze des Risikos | 133 | ||
6.1 Alte und neue Spielplätze | 133 | ||
6.2 Würfelspiele | 134 | ||
6.2.1 Das Gänsespiel | 135 | ||
6.2.2 Mensch ärgere dich nicht | 136 | ||
6.2.3 Zwei Würfel | 139 | ||
6.2.4 Schweinereien mit dem Schweinwürfel | 141 | ||
6.3 Wer ist es? Oder das Risiko, Bits zu verschwenden | 146 | ||
6.4 Schach | 147 | ||
6.4.1 Zwei einfache Beispiele | 149 | ||
6.4.2 Ein etwas komplexeres Beispiel | 151 | ||
6.4.3 Risiko, Ressourcen und Persönlichkeit | 153 | ||
Teil 2: Psychologie des Risikos und Anwendungsbereiche | 157 | ||
7 Risikobereitschaft: Was ist das und wie misst man sie? | 159 | ||
7.1 Wie misst man Risikobereitschaft? | 159 | ||
7.2 Risikobereitschaft und Persönlichkeit | 163 | ||
7.3 Risikobereitschaft in verschiedenen Lebensbereichen | 165 | ||
7.4 Risikobereitschaft über die Lebensspanne hinweg | 166 | ||
8 Ist Mut männlich und Vorsicht weiblich? | 169 | ||
8.1 Risikobereitschaft bei Jungen und Mädchen | 169 | ||
8.2 Risikobereitschaft bei Männern und Frauen | 171 | ||
8.3 Geschlechtsunterschiede bei der Risikobereitschaft: Erziehung oder Natur? | 173 | ||
8.4 Männer wagen, Frauen zagen – und nun? | 177 | ||
9 Risiken im Alltag von Kindern und Jugendlichen | 181 | ||
9.1 Risiken von Kindern einst und jetzt | 182 | ||
9.2 Der digitale Alltag unserer Kinder und Jugendlichen | 184 | ||
9.3 Gefahren und Risiken des digitalen Alltags | 186 | ||
9.3.1 Das Fegefeuer der Eitelkeiten | 186 | ||
9.3.2 Big Brother und Big Data | 192 | ||
9.4 Digitalisierte Schule, kognitive Entwicklung und Bildung | 198 | ||
9.5 Chancen und Risiken der Digitalisierung – eine Bilanz | 209 | ||
Schlussbemerkung | 213 | ||
Zu den Materialien | 215 | ||
Referenzen | 217 | ||
Über die Autoren | 223 |